我院從去年開始，招生實行注冊入學。今年在注冊入學基礎上，創(chuàng)新辦學機制，建立“3 + 1”模式。為適應辦學模式和生源結構的變化，不斷深化教育教學改革，努力提高人才培養(yǎng)質量，有必要對上學期擬訂的《關于制定2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》中提出的原則意見作以下補充：
一、培養(yǎng)高素質技能型人才是我們教學工作的宗旨。在注冊入學形勢下，強調(diào)這個宗旨更為重要。2012級“3 + 1”學生打工返校后，實際在校學習時間相對短暫，我們必須深入企業(yè)調(diào)研崗位需求，確定專業(yè)（群）核心技能，避免貪多求全；必須融入相關職業(yè)資格標準，從學生實際出發(fā)，瞄準專業(yè)（群）核心技能，合理設計課程體系，包括理論和實踐兩大課程體系，不要節(jié)外生枝，因人設課；必須繼續(xù)建立健全校外實訓基地，加大校企合作的力度，切實使學生掌握“一技之長”，實現(xiàn)高質量就業(yè)。
二、省教育廳在《關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設工作的通知》中指出：“必須根據(jù)專業(yè)群所面向的特定‘服務域’，明確各專業(yè)之間的依賴關系，深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領域構建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的‘平臺’課程和實現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的‘模塊’課程為主要形式，按照由簡單到綜合、由易到難，分級別開發(fā)的原則，進行核心課程群的整體設計。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或專業(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢”。在“3+1”和“3+0”共存的模式下，強化專業(yè)群的建設，更有其特殊的意義。為此，決定從2012級起，由原來以各專業(yè)為單位制定改為以專業(yè)群為單位制定人才培養(yǎng)方案。供參考的方案樣式見附件一《2012級XXX專業(yè)群人才培養(yǎng)方案》和附件二《教學計劃表》。
三、為保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和企業(yè)打工的順利進行，2012級各專業(yè)的教學安排可考慮作如下調(diào)整：
1、2012-2013學年開設除“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”課程外的所有公共基礎課和專業(yè)群平臺課程中的基礎性課程，不開設專業(yè)核心課程，不下企業(yè)進行認識實習或打工實習。
2、對于各專業(yè)“3+1”學生，2014-2015學年和2015-2016學年第一學期集中開設培養(yǎng)專業(yè)核心技能的理論、理論+實踐、實踐課程以及專業(yè)拓展課程，不進行與專業(yè)技能無關的實習或打工。
3、學習研究成人本科各專業(yè)的教學計劃，結合成人本科的課程設置和教學要求，對相應?？普n程的要求作適當調(diào)整。
四、考慮明年“3+1”和“3+0”將分流，目前先按《關于制定2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》以及上述要求制定 “3+0”的各專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，12月7日前完成初稿，經(jīng)論證定稿后進一步研究“3+1”各專業(yè)（群）的教學安排。
教務處
2012．11．9．
附件一：《
附件一：2012級專業(yè)群人才培養(yǎng)方案模板.doc》
附件二：《
附件二：專業(yè)群教學計劃表.xls》。
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